您当前位置的: 网站首页 > 教研动态 > 活动纪要 > 列表

赴“学术盛宴”、享“文化大餐”倪小微英语名师工作室第8次活动暨赴浙师大参会课改高端论坛之23日上午纪要

时间:2019-12-30 9:51:36    来源:本站   作者:乐清教研室   阅读数:

 

 十一月的秋天,依然风清气爽,天高云谈,到处呈现着秋色宜人的景象,一眼望去,浙师大校园里黄灿灿的银杏叶随风起舞,欢迎来自全国英语教育专家及英语老师们。20191122—23日,第三届全国基础教育英语课堂教学改革高端论坛暨“江浙沪京广”名师英语读写整合有效教学观摩研讨活动在浙江师范大学举行,初中课堂教学展示会场设浙师大大学生活动中心报告厅,倪小微英语名师工作室一行参会此次高端论坛。

(图1  倪小微名师工作室成员浙师大合影)

(图2 倪小微名师工作室成员浙师大观摩会场留影)

1123日上午场,首先,由宁波海曙外国语学校张文武老师进行课堂教学展示。张文武老师以短视频的形式进行自我介绍,不仅调动课堂的氛围、点燃学生的积极性,更是引出本堂课的主题cellphone etiquette(手机使用礼节)。随后,张老师以建议信的形式深入文本内容,由浅入深,在与学生的互动中总结出手机使用的不良影响。张老师由文本过渡到现实生活,通过视频、举例、场景设置等形式让学生们更形象生动地体悟到现实生活中手机礼节的重要性。在课堂的最后,张老师带领同学们回归主题,通过小组讨论,让同学们整合语言知识和学习策略,充分运用过渡词将自己对于手机礼节的观点和建议完美衔接,使同学们对文本进行更深入思考,提高其语言学习思维能力。

(图3 张文武老师课堂教学展示)

  特级教师、杭州中学英语教研员周瑜老师对张老师的课堂进行点评:这堂课很好地体现了浙江省的阅读理论研究水平,是新课标学科素养在课堂中落实的典范。张老师建立了文本与读者的联系,通过寻读、细读和设置对话等环节让学生明确主题内容,同时也建立了文本与生活的联系,引导学生联系生活来对文章进行更深程度的思考。在学习方法讲授和语言知识教学上,张老师引导学生独立思考、合作交流、结合情境处理生词的方法,本堂课的活动设计真正做到了让学生的语言、思维和学习能力得到提升。

(图4 周瑜老师点评张文武老师观摩课)

  然后,永康外国语学校程欢老师带来第二节精彩的课堂。程老师在课堂中化身为侦探助手Ava,带领同学们一起探究“The Death of a Government Clerk(公务员之死)”。名侦探柯南式的自我介绍自上课伊始便点燃现场气氛,激起学生们强烈的上课兴趣,为课堂奠定了轻松愉快的上课基调。悬疑情景的设置、探案形式的课堂发展,以寻找证据切入英文文本的阅读,程老师的授课形式新颖而生动。通过让学生进行情景剧对话的方式,达到情景再现,使学生深入感知人物内心情绪,从而引导其进行自主描述并阐述感受。肢体与语言的融合、现身教学与情感渲染,活跃了课堂气氛,更增强了教学效果,赢得了在场观众的阵阵掌声。

(图5 程欢老师课堂教学展示)

浙江师范大学教授罗晓杰老师对程欢老师的课堂点评如下:本节课亮点颇多:课堂教学环环相扣、问题设计量少质高、与生活紧密联系、思维层次由浅入深;设置情境带入环节,让学生充分了解情绪表达;大量使用图表支架,增进学生的文本理解;给予充裕自主学习时间,为学生的连贯逻辑表达打下基础,不仅实现了典范阅读的育人功能,还有利于提高学生的思维品质。同时,罗老师还围绕教学目标这个方向,引导程老师回顾了自己的教学过程,并对课程进行了自我评价。

(图5 罗晓杰教授点评程欢老师观摩课)

课堂观摩结束后,广东外语外贸大学王初明教授带来主旨报告《如何应用“续伦”提高中学外语读写教学和学习效率》。王教授在分析教学法中技能学习模式和交际教学法不足的基础上,指出了教学过程中语言操练与内容表达顾此失彼的问题,进而提出了自己的观点——“内容引领语言使用”。并指出外语学习与教学的根本问题在于“动与静问题”,即静态存储的语言知识如何适应并应用于动态的内容表达。

(图7 王初明教授主旨报告《如何应用“续伦”提高中学外语读写教学和学习效率》)

针对这一根本问题,王教授认为,续论就是解决问题的答案。“续”就是说话者在语言交际使用中承接他人的表述,阐述自己的思想,前后关联,推动交流。由于“续”可以将内容创造与语言模仿有机结合起来,王教授进而提出了“内容要创造,语言要模仿”的精辟论断。“续”能促学的逻辑就在于“续”是互动协同的源头,并维持了互动,让学习者积极主动去“续”就是自主去协同(趋同、复制、模仿),促使拉平效果最大化,也就是学习效果最大化。

因此王教授建议到:在教学中,教师在进行续操作时,要重视一些关键环节:一是围绕“创造性模仿”设计含续任务;二是选择优质“可续”对象即内容有趣、语言规范、难度与学习者外语能力匹配的文本;三是树立模仿的样板,根据续说、续写、续译的特点选择前文材料;四是续前充分理解、消化前文,续后有反馈;五是提高互动强度,多轮续写优于单轮续写,两轮续写是续写促学的基本形式;六是续作尽量模仿前文表达方式,例如遣词造句、衔接连贯、篇章结构等。

(图8 王初明教授主旨报告会场)

美好的时光总是飞逝,这五小时着实让我们经历了一场视觉和听觉的盛宴。正如浙师大俞明祥书籍在闭幕式上所言“本次研讨活动紧扣立德树人的根本任务,聚焦新时代外语教育的变革、使命与担当,仅仅围绕英语学科核心素养涵育和读写真个好有效教学,开展深入研讨、精彩展示、无私分享,共同打造了一道“学术盛宴、文化大餐,为深秋美丽的浙师大增添了浓浓的英语味,让我们感受到了外语人深深的教育情怀。”精彩生动的课堂和发人深省的讲座,激荡着我们思维的火花,激励着我们提升自身素养、改进教学。倪小微名师工作室的成员们一路学习,一路成长。

(图9  倪小微名师工作室成员浙师大合影留念)

通讯员:沈梦瑶

20191123

 

 

 

copyright @2013-2015 yqjys.net All Rights Reserved 乐清教科研网 版权所有 管理登陆 技术支持:三创网络
浙ICP备06027374号 主办:乐清市教育局教研室 地址:乐清市乐成镇环城东路467号
最佳使用效果:1024*768分辨率/建议使用微软公司IE7.0或以上