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构建高效课堂 促进深度学习——乐清市初中数学教研组长会议暨名师工作室活动纪实

时间:2020-10-9 16:58:09    来源:本站   作者:三创网络   阅读数:

 

 

2020年乐清市初中数学教研组长会议及名师工作室活动于930日在乐清市石帆第一中学隆重举行。乐清市初中数学教研员吴立建、温州市初中数学师训员吴春、乐清市初中数学教研组长、乐清市第五届骨干教师研修班及吴立建、黄瑞华、将柏孟、陈江嵩名师工作室全体成员共100多人出席活动。据悉,本次活动旨在促进乐清市学校初中数学教研组建设,进一步提升教师教科研能力,以教师素养进步带动学生核心素养发展,发挥名师引领和工作室教科研辐射作用。活动分为三个环节:一是教学展示与评价;二是专家讲座与交流;三是下一阶段工作任务布置。

活动现场

活动伊始,石帆第一中学李晓明老师带来精彩展示课《数轴上两点间的距离》。李老师通过数轴上两点之间距离是怎样计算的问题引出,以问题展示、归类、解决为明线,以列表、定点、探寻距离为暗线,带领学生探寻数轴上两点间距离的求解思路,从中发现问题内在规律,突出知识的承接延伸,关注学情变化,体现了以生为本、自然有效的课堂生成。整堂课思路清晰,设计巧妙,内容充实,教学紧扣问题中心,突出学生问题意识,落实数形结合、分类讨论等数学思想培养的同时,教学基于学生认知起点,层层递进,精准触发学生思维活跃点,激发深度学习,构建高效课堂。

李晓明老师在讲座

  随后,来自石帆第一中学的吴剑武老师以七《5.3一元一次方程的解法①》为题进行说课。吴老师的说课充分尊重学生的认知水平,环节完整,思路清晰,设计新颖,突出了他扎实的基本功。其教学目标、教学重难点明确突出,教学内容把握到位,并做了适当的变式与提升,具有个性鲜明的设计特色。

吴剑武老师在说课

课后,吴春老师肯定了吴剑武老师的说课设计,并从评委的视角强调说课板书和教学目标制定与落实的重要性,提出了具体有效的策略。并提出,如何在课堂实施环节突出目标的达成,如何呈现学生学习效果和课堂亮点和如何体现数学思想和方法的一些具体建议。吴春老师称赞李晓明老师的课设计简洁明了,课堂实施富有朝气。她以荷兰现实数学教育的教学设计原则——逐步形式化,提出学生的数学参与始于有意义的情景,从非正式阶段到预形式阶段到形式化阶段,有助于学生完成从具体到抽象,让学生利用已有的知识寻找自己解决问题的办法。本节课利用数轴与列表构建了“可视化模型”,为最后形成简洁高效的形式化公式法提供了较好的蓝本。

黄瑞华老师、吴立建老师也即兴作了精彩点评,明确了说课的各环节及重难点环节注意事项,尤其是教学过程的设计如何体现数学内在联系,做好目标达成与重难点的突破,注意资源整合,做好基于学情的问题预设与适度变式拓展。

专家点评之后,乐成镇第一中学的陈江嵩老师带来精彩讲座《探寻深度学习的讲题模式》。陈老师从讲题的主体、分类与分析策略、关注点三个方面来介绍讲题常规模式。他分析讲题的策略,又就试题如何分类和建档,给与会教师提供参考方向。他强调关键是分析策略,如用个性的专题名称来提高学生学习兴趣和积极性;用精心设计的专题带领学生排除问题干扰,突显解题思路与方法。最后,陈老师从讲题需关注的逻辑循环(或逻辑思维)混乱、关键步骤缺失、撘架策略等三个问题进行详细阐述,点明自身的感悟:讲题像在题海中找出一股暖流,其中有丰富的海产品。陈老师基于平时教学积累与感悟,结合教学实例,给我们以后讲题提供参考和指明方向。

陈江嵩老师在讲座

接着,乐成公立寄宿学校的蒋柏孟老师带来精彩讲座《基于“一题一课”视野下的单元整体复习课教学设计的思考》。蒋老师阐述 “一题一课”概念之后,结合自己负责的温州市相关课题研究成果,提出设计“一题一课”单元整体复习课,要重视课堂“生态环境的构建”和“育人环境”的营造,体现核心素养为导向的课堂教学要求。他的讲座理论与实例并重,之后,分享和讲解了自己比较成熟的多个单元复习课优秀范例,深入的剖析使我们深切感受到,“一题一课“复习课模式的适用性和优越性。最后蒋老师还谈了 “一题一课”视野下单元整体复习课的教学设计思路与方法,新颖又科学的设计打开了与会教师的视域,获得大家的一致好评。

将柏孟老师在讲座

之后,温州名师黄瑞华老师带来精彩讲座《运用类比和对比,促进学生深度学习》。他阐述类比和对比的本质:一者求同,一者求异,并结合实例点明两者在教学设计的应用。并从研究对象的获得、学习路径的探索、引入概念的抽象、经历公式的发现、解题思路的形成和课堂小结等六个方面开展分析。结合教学实际,他结合自身教学经验与收获,提出如何应用类比和对比进行教学设计,以便帮助学生在学习时,能注重数学知识的逻辑连贯性,使学生对学习进程心中有数,形成概念学习的一般步骤,并通过基于类比和对比精心设计教学,让学生掌握研究解决一类问题基本的思维路径和操作方法,促使学生从“学会”达到“会学”。讲座中最核心的设计是,如何引导学生提出问题,促使学生主动学习从而达到深度学习的目的。黄老师的讲座,为与会教师拨开了教学设计的迷雾,指引了他们达成学生深度学习的方向。

黄瑞华老师在讲座

下午,虹桥镇第二中学的周东冬老师给我们带来精彩展示课《一道生活中的数学问题探究》。周老师给出一个篱笆围花圃求面积最值问题,引导学生回顾设元、用未知数表示线段、列方程求解的基本步骤,为后续引导学生提出问题,构建“一题一课”复习模式奠定基础。随后,在归纳总结得出面积最大值可以通过二次函数模型解决的一般性结论后,引导学生不断通过思考,改变条件设置开放,自主设计具体图形、自主探索,激发学习兴趣,达成深度学习,提升关键能力。本节课周老师用一个问题、一个思路、一个关键点、一个“小心”引领学生从特殊到一般归纳常规解法,创新构建深度思维,学会提出问题并解决问题,可谓是:篱笆围圃指向函数最值,一题一课触发深度学习。

周东冬老师在上课

教学展示后,温州市初中数学师训员吴春老师带来精彩讲座《基于学教评一致的学历案设计》。吴老师从教师平时工作中出现的“注重结果,忽视过程”问题出发,得出是在教学程序上出了问题的结论。针对问题解决,她提出,教学中要做到学主教从,先学后教,以学定教,强调教学实践中要有整体意识、目标意识、达标意识和建构意识,并建议可以采取设计“学历案”来解决问题。她介绍,学历案由三个部分组成:(1)三个表格:单元表格、节表格和学习目标达成手册;(2)两份试卷:一份给学生做的试卷和一份带有考试细目表的试卷;(3)一个理念:以终为始,逆向设计。同时,吴老师还结合自身研究学历案的成果,指出教学目标要明确、具体、可操作、可测量,在任务设计时要有可操作原则,对应原则,适切性原则和及时反馈原则,真正让学生看到学习过程,让老师看到教学过程,让“教--评一致性”成为一个可视的闭环,不再是理性的思辨,而是基于证据的推论。吴老师基于教育教学理论,结合教学实例,使与会老师深受启发,有了深刻的体会和感悟,提高了教科研热情。现场互动环节,与会老师们主动抢麦,各抒己见,交流探讨,深度触发教师教学感悟与思考。

吴春老师在讲座

接着,乐清市初中数学教研员、特级教师吴立建老师带来讲座《漫谈数学课堂教学》。讲座内容融合自身多年教学感悟与收获,从数学课堂教学的准备、实施与评价等阶段入手,基于教育学、教育心理学理论和课堂实践,从课前、课中、课后三个视角进行阐述。一是课前:理念与准备。吴老师通过讲述自己在课前5分钟的一些方法和经验,介绍如何去拉近与学生之间的距离,并指出关注学生的学习起点,就抓住了课堂教学的重点、难点、疑点和关键点。提倡教师要做明白之人,教学要做到使人容易明白,课堂教学要做到预设有加,生成不怕,形成开放的课堂。二是课中:设计与实施。课堂形式要做到开放、关注生成、形成探究,追求提最少的问题,提更好的问题,促使学生去探究与发现,从而激发学生高阶思维,触发深度学习。三是课后:评价与提升。教学成功关键是要做到反思和改进,一年反思成就“名师”。提倡年轻教师要多听课,多反思,多修改,多提炼;平时多关注常态,关注常规,关注常人,关注常效,平平淡淡才是真。吴老师的讲座娓娓道来,针对性地剖析课堂组织过程的技术与技巧,融入自身教学感悟和体会,满满的教育情怀和对与会老师深深的期待。

吴立建老师在讲座

讲座之后,吴老师针对下一阶段乐清市、温州市相关教科研评比活动,作简单介绍,并鼓励大家,积极参与,通过活动与比赛,从实践中摸索,过程中感悟,交流中学习,活动后总结,逐步提升自身教科研水平,并把所学、所获、所得结合自身教学,为促进学生深度学习,提升学生核心素养服务,贯彻落实习主席有关立德树人教育指导思想。

吴立建老师布置任务

一天的活动,有精彩的一题一课展示,有基于“深度学习”的专家讲座,又有针对课堂的专家点评。专家引领促进与会教师教育教学技能提升,思想升华,大家在学习与交流中收获多多,不断成长,期待下次精彩活动能尽快到来。

吴立建、吴春与部分与会教师合影

 

 

/ 林祥福  卢华胜 杨成蒙  倪玲玲 郑振兴

/ 吴立建

2020102

 

 

 

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